コーヒー1杯の暖かさ

心理学を研究する大学院生が、研究もそこそこちゃんとやりながら、日本の教育に一石を投じます。

文化のパーソナリティプロファイル:個性的特徴の集合体 (McCrae et al., Journal of Personality and Social Psychology, 2005)

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みなさんこんにちは。

微かに混じり合う教育と心理学とアートと。じんぺーです!

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中国・米国間のキャリア決定の曖昧さ耐性の変動と高校・大学間の変動(Xu et al., Journal of Vocational Behavior, 2016)

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全般化した不安障害の不確実性の不寛容モデルの改訂:英国とイタリアの学部生サンプルからのエビデンス(Bottesi et al., Frontiers in Psychology, 2016)

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4つの人種集団における不確実性尺度の心理学的分析 (Norton, Journal of Anxiety Disorder, 2005)

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Hofstede価値観調査モジュール (1994) の心理測定特性の国際的研究:個人レベルと国/地方レベルの結果の比較(Spector, Applied Psychology: An International Review, 2001)

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美的感情を祭る:生態学的に有効な美の刺激に対する反応と美への形質的関与との関係を探る (Diessner et al., Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts , 2020)

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感情の調節のための社会文化的な道具的アプローチ:文化とポジティブな感情の調節(Ma et al., Emotion, 2018)

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相互依存的幸福:理論的重要性と測定の妥当性 (Hitokoto & Uchida, Journal of Happiness Studies, 2015)

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ミニマリスト・イン・スタイル:日本における自己,アイデンティティ,そしてウェルビーイング (Kan et al., Self and Identity, 2009)

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人工物の意図を理解することで、精神状態の帰属に特化した領域の神経活動を喚起する(Steinbeis & Koelsch, Cerebral Cortex, 2009)

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不確実性への不寛容と物質使用障害者のネガティブな感情との関係は?感情的苦痛を経験したときの行動をコントロールできないことの役割 (Bottesi et al., Addictive Behaviors, 2021)

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教育と心理学について考えているじんぺーです。

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音楽と文学:共感と予測のメカニズムは共有されているか?(Omigie, Frontiers in Psychology, 2015)

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意味のあるものは喜びをもたらす:タイトルが美的体験に与える影響 (Millis, Emotion, 2001)

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